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本教材针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共13章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，本书强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》等*国家政策、文件的精神，体现新理念、适应新标准、采取新形式、满足新需求。

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心理特性在最初开始形成的时候，已经具备了发展的条件，但还没有完全形成和巩固，这时可塑性最大，所以2～4岁是掌握语音的敏感期。

孩子生下时，脊柱几乎是直的。他开始抬头时，出现第一个弯曲，即颈椎向前凸起，颈弯曲支持头的活动，因而孩子可以抬头和自如地转头。6~7个月时，出现胸椎向后凸起，支持坐的动作。1岁左右腰部向前方的弯曲才逐渐成熟。这个弯曲的形成，支持了直立行走的姿势。而弯曲的形成，又是学习直立行走过程中的产物，如果孩子不学走路，就不会形成这个弯曲。

遗传关系越近，智力发展越相似。

孩子之间在同伴交往过程中完全处于平等地位，因而他们往往各执己见而发生争论，导致思维上的冲突，这种认知冲突在在很多情况下促进了儿童思维的发展。

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